新闻传播专业曾是热门，如今变化大，刘海龙讲述其历程

当“文科无用论”于当下再度涌动起来，人们别忘却这一点，在上世纪90年代的时候，中国新闻业迎来过一个被称作“黄金时代”的蓬勃发展阶段，这个阶段孕育出了一代人的理想以及实践。

时代背景与专业选择

在二十世纪九十年代中期时，中国正处在社会转型的关键阶段，在1995年前后那段时间，媒体市场化改革加快推进，都市报兴起，电视新闻节目形态持续创新，这个时期被好多亲历者称作新闻业的“黄金时代”，到处充满生机与活力。

在当时，新闻专业可不是热门的首选专业，众多来自中小城市的学生，对于新闻行业并没有清晰明确的概念，他们选择这个专业，或许是源自于对文字工作有一种模糊而非确切清楚的兴趣导致的结果。和当下主要以大城市生源为主的情况迥然不一样，在那个时候，新闻院系汇聚了更为多元丰富的背景，而这样一种属于不经意间做出的选择，却使得他们走进了一个正处于剧烈变化之中的领域。

从读者到生产者的角色转变

新闻专业的训练最先带来的是一种具有根本性的视角转变，学生不再单单只是新闻的消费者以及评论者，而是要去学习怎样采访、写稿、编辑，进而成为内容的生产者，此过程强制性地破除了普通读者的外行身份 。

这种转变具有系统性，先是学习消息、通讯的写作格式，接着练习设计采访提纲，在此过程中学生们被提前置入职业新闻人的状态，随后他们开始运用内部生产者的逻辑，而非外部受众的感受，去审视每一条新闻，而后思考其采编过程和价值判断。

新闻教育的独特资源

那时的综合性大学里，新闻系常常能拥有优质的师资配备，比如说像一些有着资深编辑身份、知名评论员头衔的会被邀请来讲课授课，中文系等院系当中的优秀教授也愿意为那些未来的记者们去上课讲学，这样一种跨院系的支持在当时可不是个别情况。

老师们不但讲授理论这般内容，更分享诸多一线实战经验以及行业洞察这类事物了，学生就此获得许多存在于课堂之外的“真传”。这样一种把业界和学界予以紧密连接起来的教学方式，致使学生于校园之内就能够接触鲜活的专业实践，给他们打下了坚实基础 。

叙事能力与思维方式

新闻教育着重突出故事以及细节所具备的重要性，它教导学生怎样经由具体的人物还有事件去展现宏观议题，进而寻觅与广大读者之间的连接点，这种对受众予以重视、讲好故事的能力，演变成一种能够迁移的思维方式。

从上世纪九十年代末期开始，因《规训与惩罚》等思想类著作被译介出来，众多新闻专业的学子得以接触到叙事分析这种学术角度。然后，他们察觉到，深入的思想借助生动的故事也能够进行传递。而这样的叙事方面的训练，使他们以后在开展写作、传播以及营销等多种工作之时都能够应对自如啊标点符号。

实践驱动力与社会连接

新闻专业核心训练的其中之一，是前往社会，和陌生人进行交流互动。采访实践依规要求学生一定要离开校园，去接触各个行业的人群，进而理解复杂的社会实际情况。这堪称是对个人沟通能力以及勇气的一种极大程度的锻炼。

这种训练，培养了学生主动去获取信息的习惯，培养了学生去验证事实的习惯。在虚假信息不断涌现的如今，这种基于事实核查所形成的辨别能力，显得格外可贵。它应当是现代公民的基本素养，而新闻专业的学生，在求学阶段就接受了系统的训练，这成为了他们的一项长久优势。

专业演变与个人道路

有着众多人的职业路径，并非是如一开始所规划的那般而展开，有不少怀揣着记者梦想的学生，后来有可能转向了学术研究方面，或者转向了企业传播方面，又或者转向了其他的领域。这般情况反映出了个人兴趣以及社会需求的变化，就比如传播学作为一门更为宏观量级学科，它为许多人给予了分析社会现象的全新工具 。

现如今，运用传统媒体的式微去断定新闻传播专业的价值，这是片面的，此专业的内涵早就超越了报刊广电，它涵盖了数字传播、公共沟通、品牌建设等诸多维度，其核心培育的批判性思维、叙事能力以及信息素养，在信息时代有着更为广泛的应用空间。

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